目次
傾向と対策
① 史料・図表・リード文の情報と必要な歴史的知識を発見し、その組み合わせにより正答を導かせる問題が顕著である。
② ひねりの入った時代整序問題が各大問ごとに設けられた他、時期の特定が必要な問題が顕著である。
こうした傾向は、以下の小問形式の分布とも対応している。
Ａ. 正答組み合わせ問題→19問(60点)
Ａ-1. abcd型→７問(24点)
Ａ-2. ＸＹ型→５問(15点)
Ａ-3. ＸＹ-abcd型→５問(15点)
Ａ-4. 空欄補充型→２問(6点)
Ｂ. 正文・誤文単純選択問題→７問(22点)
Ｂ-1. 正文選択型→３問(９点)
Ｂ-2. 誤文選択型→４問(13点)
Ｃ. 時代整序問題→６問(18点) 従来のセンター試験ではＢ形式が大半を占めていたが、共通テストではＡ形式が６割を占め、Ａ形式の問題に①の傾向が対応している。またＣ形式においても、文化史や史料の並び替え、事象の特定が必要なものなど、質的にも特色が見られる。
こうした傾向を踏まえ、今後次のような対策を心がけなければならないだろう。
① 基礎的な知識の習得が必要なのはもちろんだが、分野(政治・外交・経済・社会・文化)を横断する歴史的な視野を身につけること。
② 前近代においては半世紀単位、近代においては10年単位を目安として時代ごとの特徴をつかみ、歴史的展開の必然性を理解すること。
③ 古文書を抵抗なく読みこなす能力、複数の資料から必要な情報を抽出する能力を、日頃の学びの実践の中で磨いておくこと。
概して、歴史を知識の暗記として捉える学習には限界があるようだ。知識を先人が与えた結果としてのみ捉えるのではなく、先人と同じく歴史考究の場に身をおき、歴史的な知を確定する作業’のミニチュアを、学習者にも再体験させようという願いが見てとれる。(日本史 大岩光昭)
この後、大問別分析もUPする予定です。
